Lo primero que me parece importante resaltar es la diferencia que existe entre que es una red social y la representación de la misma, hasta el momento no había pensado como una red social incrementaba mis posibilidades de aprendizaje efectivo.
Todos somos una red social los programas no son otra cosa
que una representación y/o una aplicación que permite hacer más ágil la conexión
entre los nodos.
La pregunta no es si debo usar las redes sociales, ya lo
hacemos por naturaleza, la pregunta es como usamos las herramientas (twiter,
blogger..), como las herramientas nos permiten estar en contactos con los otros
(APA)
¿Por qué tengo necesidad de ampliar mi red social de
aprendizaje?
Si tengo ciertas barreras en cuanto a establecer contactos
en la vida real, como hacer además para derribar esa barrera y además hacerlo
para la vida virtual.
Hasta ahora he encontrado múltiples beneficios en las redes
que manejo, pero me da la impresión que ampliando una red personal de
aprendizaje no va a repercutir de manera significativa en la calidad del
conocimiento que de ella se puede lograr.
Para ampliar red personal de aprendizaje (RPA):
- Acceso a información, esto hace parte
prácticamente del día a día, y no se hace necesariamente a través de una
plataforma específica y no necesariamente la nueva información se refiere a
actualidad, la herramienta principal de aprendizaje es el Internet mismo y sus motores de búsqueda.
- Producción y publicación de información, es muy
importante este ítem debido a que particularmente soy usuario de estos
contenidos y me nutro constantemente de las publicaciones que otras personas realizan.
- Interacción con otros, tal vez la fuente de aprendizaje mas directa y efectiva.
Cuantas personas contribuyen realmente al crecimiento de mi aprendizaje,
230 amigos Facebook----->60
contactos whatsapp----->55
contactos personales contribuyen al crecimiento de mi aprendizaje, es decir se puede concluir que el contacto debería de ser
directo y no virtual.
Ampliación de Redes desde el punto de vista docente:
Como genero nuevas conexiones entre las personas, dejar de ver
al profesor como el centro del conocimiento,
Pienso que no existe una "hoja de ruta" por así
decirlo del comportamiento conjunto de un grupo dado que no existen individuos
iguales y las diferentes combinaciones de caracteres dan como resultado siempre
actividades que de cierta manera son características de cada grupo, por tanto
el profesor como parte de esta comunidad debe ser consciente de hacia donde se
mueve este comportamiento y adoptar las estrategias necesarias para que el
grupo sienta que es cómoda y natural la ampliación de la red personal de
aprendizaje y no algo impuesto como una novedad, lo otro que debe establecerse
de forma clara es que tan significativo es el nivel de aprendizaje con esta
estructura de enseñanza, cada materia y cada grupo nos da combinaciones
ilimitadas para explorar pero al mismo tiempo el grupo reacciona ante la mejor
de ellas.
Muy bueno el concepto de homofilia, no lo conocía y mucho
menos la implicación que tiene con el efecto de actuación en manada (pensamiento
global), es claro que el objetivo mas importante de construir redes no es encontrar personas que
compartan nuestra visión del mundo, lo importante es expandir la mente y
encontrar visiones diferentes que nos enriquezcan, es decir el
concepto de diversidad.
Creo que la naturaleza misma en función de la necesidad, dictamina
cual es la expansión de nuestras redes sociales, al mismo tiempo que asocia los
niveles de complejidad necesarios para alcanzar una red de aprendizaje óptima, nunca se debe perder el respeto hacia el
otro y la única regla que funciona en este caso es la tolerancia.
Es claro además, que la idea de una red de tipo distribuida es la que naturalmente se forma en nuestro entorno y la generalmente aplicamos como Docentes es la centralizada, el problema de experimentar nuevos métodos de interacción social en la clase es son práctimante impuestos en el grupo y muchos personas se pueden sentir violentadas o incomodas en esa relación y podría dar un resultado contraproducente.
